Годы обучения в институте или университете (тут уж кто в какое время учился) навсегда остаются в памяти человека. Все помнят и то, как сами работали на зачетку – а потом как зачетка уже работала на них. Конечно же, помнятся нам и прогулки с одногруппниками, и веселые посиделки… А сегодня мы расскажем о том, как проводили свое учебное время и досуг запорожские студенты в течение всего XX века – а заодно и о том, чего приходилось опасаться в последние годы СССР.
В Александровском механико-техническом училище большое внимание уделялось не только технической подготовке учащихся. Их отправляли на археологические и исторические экскурсии по родному краю, в том числе по берегам Днепра и степи. Также участвовали они и в раскопках на Хортице под руководством известного краеведа и собирателя старины Якова Новицкого.
В числе прочих учебно-развлекательных мероприятий планом, который составил педагогический совет были предусмотрены загородные экскурсии на Днепровские пороги. Такая прогулка соответствовала курсу по истории и физической географии.
От Александровска до порогов было примерно 18 верст (около 19 километров). В 1902 году было запланировано отправиться в такую прогулку сначала пароходом, до поселка Кичкас. Оттуда продолжить путь предполагали пешком, а вернуться назад – на телегах. Маршрут детально проработали, заготовили продукты питания и взяли согласие у родителей учеников.
После высадки с катера «Хортица» экскурсанты прошли немного пешком, пока не достигли небольшой дубовой рощи. Там и состоялся первый привал. Далее по степи состоялся пеший своеобразный марш-бросок к имению помещика Иванченко. Там группа заночевала. Поначалу студентам было настолько весело, что никто не хотел ложиться спать. Преподавателям пришлось сначала поставить всех по стойке «Смирно», а уж потом отправить спать.
Когда, наконец, группа дошла до порогов, все были крайне впечатлены их величественным видом. Казалось, что Днепр полностью перекрыт ими. Вечером же, добравшись снова до имения, все опять устроились ужинать и отдыхать. Закончился день великолепным фейерверком. Назад студенты вернулись на телегах. Всего на эту экскурсию ушло 126 рублей. Из них 47 рублей были взяты из казны училища, а остальные за счет помощи частных лиц.
Читайте также: Учителя в Запорожье 120 лет назад: зарплаты, ордена и льготы
В конце 1920-х годов в Советском Союзе вовсю начинают применять разнообразные новые методы обучения. Среди них был и «Дальтон-план», а также его дальнейшее развитие – бригадно-лабораторный метод обучения. Данные методы предполагали большую свободу студентов, а роль преподавателя сводилась скорее к функции консультанта. В соответствии с бригадно-лабораторным методом предполагалось, что студенты изучают материал в небольших коллективах (бригадах) практически самостоятельно или под руководством бригадира. Это не только мешало усвоению материала, но и приводило к тому, что все были привязаны к отстающим и равнялись на них.
К примеру, один из выпускников института сельскохозяйственного машиностроения Владимир Скрябин вспоминал: «Был у нас бригадный метод обучения: один студент мог отвечать за всю бригаду. В нашей бригаде было 4 студента: я, Натапов, Звон, Лившиц. Как-то мы сдавали зачет по прикладной механики, которую знали слабо. Но Натапов ответил за всех нас, и все мы получили отличные оценки.»
Конечно, с точки зрения современного человека все это выглядит невероятно дико. Но тогда все было именно так, и примеры были не единичными. Многие преподаватели были против такого метода обучения, справедливо считая его глубоко порочным. Противников метода частенько «прорабатывали», а могли и в тюрьму отправить. Но уже к середине 1930-х годов все это, наконец, прекратилось. Был возвращен традиционный подход.
В 1950-1960-х годах студентам было гораздо тяжелее, чем сегодня. Им зачастую приходилось решать сразу несколько задач. Во-первых, надо было учиться – а это само по себе непросто. В те годы школьная подготовка была далеко не всегда хорошей, а скидок профессура не делала никому. Учебного материала не хватало, приходилось одалживать книги и пособия друг у друга. Помните эпизод, где Шурик списывал конспект у Нины? В ту пору действительно нередко приходилось сидеть впятером-вшестером над одной книгой, чтобы получить необходимую информацию. А уж если угораздило пропустить лекцию – то списать конспект у товарища нужно было обязательно. Во-первых, их проверяли, а во-вторых источников информации в те годы было не так уж и много.
Кроме того, студентов технических специальностей тогда отправляли работать на завод. И нет, речь идет не о производственной практике, которая существует и сегодня. Работать приходилось с первого курса, особенно если не имели до того какой-либо рабочей специальности. Обычно распределение на работу велось согласно специализации той кафедры, где обучался студент.
С 1960-х годов появилось такое массовое явление, как стройотряды. Группы студентов отправляли на работу в различные отдаленные регионы Советского Союза на возведение промышленных или инфраструктурных объектов. Стройотряды существовали вплоть до конца существования СССР. Одним из первых заданий для запорожских стройотрядовцев стала работа в Казахстане, в Кустанайском районе.
С одной стороны, нахождение в стройотряде было своего рода романтикой. Отрыв от родительского надзора, слабый контроль со стороны начальства, вечерние песни у костра под гитару – все это очень нравилось молодым людям. Кроме того, работа в стройотряде оплачивалась, и зачастую можно было неплохо заработать. Так, при работе на том же БАМе или другом подобном объекте, особенно на крайнем Севере – можно было за пару поездок заработать на автомобиль.
Но с другой стороны, все это никак не относилось к учебе. Все многочисленные поездки в стройотряды, «на картошку», отправки на строительство объектов институтов (к примеру, общежития зачастую строились силами студентов и молодых преподавателей) отвлекали людей от обучения и понижали уровень подготовки.
До 1980-х годов в СССР, как и сегодня действовала отсрочка для парней, поступивших в ВУЗ. Вне зависимости от наличия в нем военной кафедры, на время обучения тебя не могли призвать в армию. Это было очень удобно и позволяло получить специальность, а то и вовсе закончить военную кафедру и получить офицерское звание. Конечно, существовал мизерный шанс попасть в войска лейтенантом на два года, но такое случалось крайне редко.
После ввода войск в Афганистан для студентов в Запорожье все резко изменилось. Призывали всех – и будущих педагогов, и инженеров, и даже врачей. Притом что последние имели полную бронь от призыва и по окончании обучения автоматически становились военнообязанными. Но даже недоучившихся медиков могли отправить в ряды «непобедимой и легендарной».
Отдельной строкой проходила вероятность попасть в Афганистан, где полным ходом шла война. Все чаще в Запорожье и область привозили гробы из далекой азиатской страны. Единственным шансом избежать призыва было попасть на военную кафедру, но на нее принимали только с третьего курса, а призыв обычно осуществляли на первом-втором. Относительно везло только тем, кто поступил учиться в раннем возрасте.
Никакие успехи в учебе не давали возможности отсрочить призыв или избежать его. Даже круглого отличника и будущую надежду науки могли отправить служить «к черту на рога», и вернуться потом к учебе было проблематично. За время службы все знания вылетали из головы как ненужная информация, и восстановить все это было тяжело.
Отдельной строкой проходила военная кафедра. Зачастую, пришедших из армии поджидала обязательная учеба на военной кафедре. Приходилось снова вспоминать строевой шаг и уставщину, которой ты уже и так был сыт по горло. Правда, большинство преподавателей на «военке» снисходительно относились к отслужившим и не «гоняли» их так, как остальных.
Разумеется, проще всего было просто сдать экзамен преподавателю. Но были в то время и альтернативные пути (разумеется, речь не о взятках – хотя и они были в ходу). Студенты могли поучаствовать в самодеятельности. Это была очень важная часть учебы в любом ВУЗе советских лет. Речь идет о выпуске стенгазет, участии в постановке театральных сцен, выступлениях в КВН и т.д. Таким «активистам» обычно шли навстречу в проставлении нужных баллов в случае необходимости.
Отдельной строкой шло выступление на спортивном турнире. Практически каждый ВУЗ имел свою плеяду спортсменов, которые скорее формально числились на определенных специальностях, практически не посещая занятия. Главной их задачей было завоевание призовых мест на турнирах в разных видах спорта.
Читайте также: Выбор для выпускников: ТОП-5 ВУЗов Запорожья
А был и еще один полуанекдотичный случай, случившийся однажды в пединституте (ныне ЗНУ). На учебу пришли двое друзей-товарищей, прошедших службу в армии. Один из них служил внутри страны, второй нюхнул пороху в Афганистане. «Афганец» имел за службу государственные награды. На первый свой экзамен (а он ожидался сложным) после армии он пришел в костюме с прикрепленными на нем наградами. Преподаватель, увидев бывшего воина-интернационалиста, задал пару формальных легких вопросов и наградил студента отличной оценкой. Тот, выйдя, тут же передал часть наград своему товарищу. Тот зашел на экзамен и получил такую же высокую оценку. Позже еще один хитрый студент провернул такой же трюк, и он тоже закончился удачно. Впрочем, больше так не рисковали.
